La experiencia educativa ligada a la emoción es la que perdura

Una enseñanza que respeta las etapas educativas del niño

Una escuela que cuida y nutre la motivación y el interés por el mundo

PEDAGOGÍA WALDORF EN PRIMARIA

La Escuela Krisol Waldorf-Steiner desarrolla su tarea educativa en la primaria teniendo en cuenta estas premisas características de la pedagogía.

  1. El mundo es bello

El arte y la música son muy importantes para hacer participar a los sentimientos del niño. El arte suscita el interés del niño, la base de su aprendizaje es el impulso lúdico, la creación. Todas las actividades creativas ayudan a los niños a ganar fortaleza interior y aprenden a realizar sus ideas. Con el arte desarrollan capacidades sociales, de escucha, etc.

  1. El maestro de clase

El maestro de clase, idealmente, acompaña y guía toda la etapa escolar de primaria; por eso es necesaria una formación continua. Esta relación directa con el grupo y con las familias le proporcionan un conocimiento profundo y un vínculo fuerte, que le permite desarrollar un enfoque claro y un trabajo continuado de observación. El maestro que desarrolla una actitud digna de imitación actúa como autoridad moral basada en el compromiso. Es quien desarrolla la clase principal, las dos primeras horas de la mañana, y de otras asignaturas. Con los años, se incorporan maestros especialistas: inglés, euritmia, música, educación física, manualidades …

  1. La clase principal

Las asignaturas se dan en bloques de varias semanas durante dos horas, cada mañana. La primera parte de la clase principal contiene actividades rítmicas (movimiento, recitación, expresión …) y la segunda parte es en el aula trabajando el tema correspondiente en el cuaderno. La clase principal comprende y trata un abanico variado y progresivo de habilidades, competencias y facultades en lengua, matemáticas, artes, ciencias y humanidades. Se hacen importantes conexiones transversales entre las diversas áreas temáticas y entre los temas de las clases principales. El objetivo del maestro de clase es hacer de cada clase un conjunto artístico donde las partes se relacionan con el todo, y el conjunto está impregnado de ritmo, estructura y sentido.

  1. El lugar de los libros

La enseñanza en una escuela Waldorf viene esencialmente «a través» del maestro y no por vía de los libros de texto. El maestro elige el material y la presentación para adaptarse a su grupo particular de niños. Las presentaciones imaginativas, orales y prácticas del material de la clase, cuidadosamente preparadas por el maestro, generan interés y acentúan la autoridad del maestro a los ojos del niño. Los niños son los creadores de sus libros de texto que elaboran con mucha dedicación y cuidado.

  1. El ritmo en el aprendizaje

El día y el año escolares están estructurados de una manera orgánica que establece un equilibrio saludable de experiencia entre concentración y relajación, trabajo mental y práctico, movimiento y reposo, escucha y participación, mirar y hacer. Cada clase debería contener un equilibrio entre las actividades del pensar, sentir y querer del niño. Cada día tiene su propio ritmo estructurado, al igual que ocurre con cada clase. El ritmo permite que se produzca repetición con interés renovado. El ritmo anual se marca con la celebración de festivales estacionales y le da un equilibrio en la escuela en su conjunto y un sentido de continuidad, a la vez que ayuda a crear una intensa experiencia de comunidad.

  1. Fases del aprendizaje

Después de un periodo de concentración sobre un tema determinado (3 o 4 semanas), este tema se deja de lado y se permite que descanse / duerma antes de que se le vuelva a sacar a la conciencia, en un proceso de digestión, asimilación y crecimiento. Cuando el conocimiento está asentado, puede ser evocado posteriormente y sirve de fundamento sobre el que edificando. La naturaleza de la memoria también experimenta metamorfosis, evolucionando desde la memoria situacional o local (rutina), a la rítmica (tablas, poesías …), y finalmente a la abstracta. Todo conocimiento debe encontrarse inmerso en un contexto que tenga sentido para el alumno.

  1. Atención en lugar de exámenes

La evaluación del aprendizaje a lo largo del programa de clases principales es un proceso continuo en el que el maestro hace una observación detallada de cada alumno, para entender y desarrollar las habilidades y capacidades de cada niño y para transmitir una imagen del aprendizaje y del comportamiento en todos los ámbitos. Tiene lugar un registro diario en su cuaderno de clase.

  1. La importancia de la narración

La narración da a los niños un marco conceptual dentro del cual se pueden orientar y entender sus experiencias. La narración contiene comienzos, desarrollo, y consecuencias o resultados. Escuchar historias que cuenta el maestro en sus propias palabras no sólo resalta habilidades lingüísticas y de escucha, sino que también alienta un fuerte sentido de identificación. A los niños se les cuenta historias de una gran variedad de fuentes, cuentos de hadas y populares, leyendas, fábulas, parábolas, mitología, historia, literatura. El contenido de enseñanza también es transmitido oralmente.

  1. El lenguaje pictórico e imaginativo

El elemento pictórico se antepone a la terminología abstracta. Los conceptos imaginativos tienen la virtud de crecer a medida que el niño va modificando su comprensión del mundo. Siempre que puede, el maestro hace uso de imágenes a la hora de hablar a los niños. Los más pequeños, hasta los 8 o 9, requieren imágenes concretas que evocan fuertes impresiones sensoriales en la imaginación. Los niños avanzan desde una conciencia imaginativa, imageada, a procesos de pensamiento más abstracto e intelectual. Esta transición tiene lugar después de los 10, cuando comienza a emerger la facultad de pensar.

  1. Los valores y el entorno

La pedagogía Waldorf está impregnada de valores humanísticos. La clase es un microcosmos de la sociedad que les rodea, y aprenden a respetar y entender las diferentes destrezas y debilidades individuales. La tarea del maestro es promover la conciencia social y la cohesión dentro del grupo-clase, donde los miembros se escuchan y se cuidan mutuamente. Se cultiva una educación hacia la libertad y preparación para la vida. Se despierta el interés por el mundo y por la humanidad, la admiración por la naturaleza, por el entorno y por las personas. Se transmiten herramientas de relación con los demás: respeto, escucha, cooperación, conciencia social. Arraiga la confianza en sí mismos, el esfuerzo y reto personal con trabajos hechos a su medida y se estimula la implicación, el compromiso, el sentido de justicia y la responsabilidad.

  1. La disciplina y las normas de convivencia

En la escuela Primaria, el ritmo, la forma, los límites y la autoridad del maestro se unen para crear e inspirar estructura la gestión y la vida del aula. Ofreciendo conscientemente un espacio, el maestro ofrece libertad y estimula un estado de ánimo de disciplina positiva. Las normas y códigos de conducta están diseñados para promover el cuidado y el respeto por la gente y los objetos en el entorno del niño. Son claros, transparentes y comprensibles a los maestros, padres y alumnos, a nivel general y en sus detalles, así como sus consecuencias. Cuando se producen situaciones de conflicto, son tratadas caso por caso y se promueven soluciones reparadoras.

  1. Familias y maestros trabajando juntos

La educación necesita el apoyo y el interés de las familias y los niños siempre se benefician cuando esta colaboración es de apoyo mutuo. Los maestros proponen varias reuniones pedagógicas trimestrales para presentar aspectos del currículo o de la evolución del niño y entrevistas individuales o visitas familiares.

CLAUSTRO

Teniendo en cuenta que el grupo pionero de la Escuela Krisol Waldorf-Steiner se encuentra en segunda clase, el Claustro de Primaria está formado por:

María de la Cruz González: Maestra de segunda clase

Myriam Busquets: Maestra de primera clase

María Romo: Euritmista

Boglárka Ferenczy: Maestra de ingles

Pedro Álvarez-Montserín: Asesor de primaria

HORARIOS

El horario lectivo es de 9 a 14 h, con entrada a las 8.45 h. El calendario escolar aplicable es el del Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya, con los festivos locales de Premià de Dalt.

SERVICIOS

Existe la posibilidad de comer con fiambrera en la escuela de 14 a 15 h y también se ofrece el servicio de Buenas Tardes hasta las 16.30 h. Estos servicios se abonan aparte de la cuota mensual establecida.

PREINSCRIPCIONES Y ADMISIONES PARA EL CURSO 2019-2020

Hay plazas disponibles para 1o, 2o y 3o de primaria.

Proceso de admisión:

  • Entrevista individual con los maestros: información pedagógica
  • Entrevista con padres de la escuela: información asociativa.
  • Semana / quincena de prueba para entrar en Primaria: para observar cómo el niño se adapta al grupo, a la metodología, a los compañeros y al equipo docente. Se puede hacer durante el tercer trimestre del presente curso escolar.